"Miramos más allá
de lo evidente en la información de la prensa"
- El propósito de esta sesión es que los estudiantes analicen y comparen la manera como puede ser presentada una noticia en perjuicio del receptor, ya que puede ser arbitraria o manipulada.
- Los estudiantes forman equipos de trabajo de cinco integrantes y observan estas noticias
Video de Frecuencia Latina <http://elcomercio.pe/lima/policiales/fallecio-estudiante-atropellado-militar-ebrio-rimac-noticia- 1776213>
- Los estudiantes analizan la noticia. Para ello reciben preguntas en tarjetas.
EMISOR: ¿Quiénes
formulan las noticias?
FINALIDAD: ¿Con qué
propósito?
DESTINATARIO: ¿Por qué estas
noticias no fueron difundidas por todos los canales de señal abierta: en el
momento del atropello, en el momento de su muerte y en el momento de la
protesta de los estudiantes UNI?
- Los estudiantes observan el video y se responden a la pregunta: ¿Y cómo es la noticia difundida por canal N?
- <http://canaln.pe/actualidad/estudiantes-uni-protestan-frente-fiscalia-muerte-jose-miranda-n162182>
- El docente pregunta: ¿Por qué creen que coloca como subtítulo: “Joven fue atropellado por un militar aparentemente ebrio frente a la universidad”? Los estudiantes comparten sus puntos de vista y de análisis realizados en grupo.
El
docente modera los comentarios.
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-Los estudiantes reconocen elementos que han sido manipulados en la información. Por ejemplo: en aparente estado de ebriedad, asimismo narrar que fue atropellado en la madrugada cuando el testigo, un estudiante, manifiesta que fue saliendo de clases de la UNI, etc. El docente concluye que estamos bombardeados de información que tiene diferentes propósitos y es importante que seamos receptores críticos.
- Los estudiantes leen un fragmento de la obra ñacatita para hacer una comparación de información manipulada y trabajan el siguiente cuadroPERSONAJESÑa CatitaJulianaRufinaDon AlejoCaracterísticas físicas y psicológicas(motivación)Función que cumple en la obraAcciones que realiza
Finalmente se organizan para realizar un debate:
